反思--又是鳳凰花木開花時

想不到這麽快就36個小時了。
一開始的擔心自己能力無法駕馭，
到現在的寬心以待，自己真的又比36小時前成熟了。


終結自己學會的：
1。懂得善用blogger做互動平臺和WebQuest
2。懂得利用行動研究為一個問題尋找改良方法
3。懂得運用許多網絡溝通工具，如：twitter、plurk、facebook等
4。懂得使用Delicious儲存書簽 
5。懂得使用wiki及moodle當作交流管道
6。明了如何使用科技達到有效教學
7。明了Second Life提供的虛擬環境可模擬上課情景
8。明白科技可以滿足多元智能的需要
9。了解多媒體是可以增加學生的投入感
10。知道多媒體只是工具，老師才是主體


兩個領悟：


1。老師的價值不應只是飆高成績，而是在於學生人格的養成。
2。不應爲了多媒體而多媒體，科技的應用與否因以可否達成教學目標為准。


嗯，


听过一首歌，名字叫《凤凰花开的路口》，歌词是这样的：“时间的河，进海流，终于我们分头走，没有哪个港口是永远的停留。”最後，還是走到了這裡。千言萬語，還是要祝福郝老師順心。也感謝自己用心上完這堂課。

感恩。

第五天早上時段之小組討論報告

合作学习（Cooperation Learning）与协作学习 (Collaboration Learning)

我組認為：

1. 合作学习是指学生在小組中彼此互助，共同完成学习任务。
2. 协作学習指知识不是直接传递给学生的，而是通过学生之间主动的对话、交流而形成學習。
    協作學習可合作學習的一種。

Phases of Engagement 

在各個階段時，我們能採取以下活動讓不同階段的學習者進行：

1.Newcomer
   老師可讓學生以第二語文進行自我介紹，或讓學生互訪以達破冰目的。

2.Cooperation
   老師可讓學生在網絡進行學習，如讓學生完成網上習作。

3.Collaborator
   老師可讓學生進行專題討論（forum），這點可通過Wiki、moddle等進行。

4. Initiator
    經過討論後，我們認為以第二語言而言，我們比較難達到讓學生主動學習的目的。
    或許，我們可讓質優班的學生自行選擇會話口試的題目，也或者讓他們自己選擇主題，
    製作文學power point。

娃哈哈，我做了WebQuest

今天比昨天更充實，
重點是我做了以老師為導向的WebQuest，
你們可以去看看,
網址是http://beautifulfoonyew.blogspot.com/
內容是有關於垃圾酵素的製作，
你們看了，
可不要偷懶，
一定要善用廚餘，為環保盡力。

等一下要去家死狗（Jusco），
是會員日，
買RM100可以拿到RM10的禮券，
要好好血拼了！

娃哈哈，
逛街果然可以使人精力充沛！

此課程的三大作業

作業如下：

1.每日的部落格
   簡介：這裡有我每日的心情故事、學習心得。
 
2.Wiki討論區（http://malaysia2010.pbworks.com/w/page/33425864/Group-9）
   簡介：這裡有我們第九組的行動研究報告-利用博物館進行戶外教學。

3.每天不定時的討論報告（用gmail、blogger呈交）
   簡介：這裡有我們小組的討論報告。

第九組（專題研習Project based Learning）-簡介開齋節

組員：張志偉、蔡秀金、古栩寧、和秀鳳。

A 專題研習：簡介開齋節

B 學習目標：
1. 培養學生自主學習及主動探索的能力。
2. 讓學生了解友族文化並促進種族團結。

C 作業要求
1.學生需在一個月內完成。
2.學生需完成至少500的文字報告。
3.學生最後需做成果發表（可用馬尼拉卡作壁報或Power Point）。

D 完成階段：
1. 第一階段（第一個星期）：學生分成5人小組，
                                                ：   要求收集資料（網絡搜、雜誌、報賬、訪談）
                                                ：   提供學生方向（開齋節的緣起、習俗）
2. 第二階段（第二個星期）：老師與學生討論所收集資料內容是否合適
                                                  ：學生需完成內容大綱。
3. 第三階段（第三個星期）：老師評估學生所完成的內容，
                                                  ：如有必要會要求學生更正。
4. 第四階段（第四個階段）：要求學生呈現報告並給予檔案評估。


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將科技融入各種學習方案

A. 專題研習Project based learning
B. 問題研習Problem based learning
C. 個案研習Case based learning

我們是馬來文老師（蔡秀金老師是英文老師），
一般上我們會摻雜運用這三種學習方案。

我組認為：

1. 在尋找資料時，學生可利用各種網絡搜尋器尋找。
2. 當學生找到相關網頁時，可在http://www.delicious.com/共享書籤。
3. 學生也可利用部落格及面子書分享資料。
4. 在Project based learning 及 problem based learning，學生可用power point呈現成果。
5. 我們會善用youtube尋找影片，作為case based learning的引子。
6. 學生可利用wiki、moddle等資源進行case based learning 的討論活動，也可促進同儕互評。

（推薦！贊！）第三天的課程-領悟

今天最大的體會不是知識層面的，而是當老師的價值。

真的，當老師的價值並不是從如何培養出考試滿分的學生來評估，
而是更要從學生的人格培養出發。

為什麼這個迷思我現在才理清呢？

我要在考試成績與學生人格培養這個天平平衡，
對我，是把教書當成志業的一種肯定，
對學生，就是老師所說的芸芸眾生更是重要。

我今天是這樣認為，
我明天一定要這樣認為，
我以後也要把這認為當成真理，
實踐在日常教學中。

祝福自己，
感謝自己有這樣的領悟。

第二天的課程很充實。

第二天，很開心，
因為今天開了一大堆的戶口，
有upcoming，plurk，twitter, delicious 等。
哦，好多好多。

學習是快樂的，
又比昨天進步了。

今天發現有人不小心把餅乾弄到茶杯裡，
好難清理。

今天是假期，不會塞車，
論證了人生無常，
一天當中發生了好多事，
有些好，有些不好。

今天又宣布了之前的之前功課可以拖到下個下個星期一才交，
對我來說沒有什麼分別，
不好也不壞。

可以回收的資源

要環保哦！

信度？效度？

哦，懊惱。
又想起了以前聼過的理論，
我又記起了效度影響信度，
哈哈，
我有疑問哦，
當我在選詞時注重，滿足了表面效度，
當我在内容時留意，滿足了内容效度，
在建構時引經據典，滿足了編制效度，
可是對象只是校園内的某些學生，
這行爲研究的成果對其他校園而言，
是不是少了經驗效度（empirical validity），請問是不是會影響整體效度，
使到信度降低呢？

哇哈哈，我的部落格哦！！！

很高興咧，有自己的部落格咯！